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可更多人心里涌起的，却是一种难以言说的复杂情绪。
林渊这个名字，过去代表光刻机，代表第五代通信技术，代表第二世界……
代表那些一次次把夏国从被封锁、被压制、被轻视的局面中硬生生拉出来的跨时代突破。
而现在，这个名字又和教育改革绑在了一起。
他不只是把技术堆到了国家面前。
他还在试图改变下一代人获取知识、理解世界、走向未来的方式。
发言人给了现场和直播间足够的消化时间。
随后，他才重新低头看向文件，继续说道：
“夏国教育部门已经就这项技术的应用，展开了多轮论证与评估。”
“我们认为，知识同步并不意味着教育失去了意义，也不意味着学习可以被简单地替代。”
“恰恰相反。”
“当基础知识不再需要通过大量重复背诵才能掌握之后，教育的重点，就应当从单纯传授知识，逐步转向对综合能力、实践能力和创造能力的培养。”
这一段话，让不少原本兴奋的家长稍稍冷静了下来。
也让很多教育从业者的神情变得更加凝重。
他们都意识到，真正的改革并不是把课本换成数据流。
更不是学生往第二世界里一躺，醒来以后就万事大吉。
它要重新回答一个更根本的问题。
当所有人都能够迅速掌握基础知识之后，学校究竟应该教什么？
教答案？
答案已经不再稀缺。
教记忆？
记忆的门槛正在被技术跨越。
那么剩下来的，就是理解。
是判断。
是实践。
是把知识真正变成解决现实问题的能力。
发布厅后排，一名教育类媒体记者低头在本子上写下一行字。
“未来的教育，将从记忆竞争，转向能力竞争。”